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學校名稱：北屯區大坑國民小學 計畫名稱：寫出大坑土味
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評鑑指標
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實施現況具體描述
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考核項目
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評分
（優-5分、良-4分、
佳-3分、可-2分、待加強-1分）
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訂定計畫及目標達成情形（10％）。
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1. 檢討執行成效，隨時修正計畫，確使計畫符合教學需要。
2.
課程實施目標大多符合原先計畫之發展目標。
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1. 學校是否擬訂可行短中長程發展計畫或規劃？
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1.▉優。 2.□良。 3.□佳。
4.□可。 5.□待加強
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2. 學校課程目標規劃是否符合發展目標？
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1.□優。 2.▉良。 3.□佳。
4.□可。 5.□待加強
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組織及行政運作情形（20％）。
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1.
本案依原計畫於102年上半年度結案。
2.
於教師晨會宣導藝文深耕計畫相關活動訊息，鼓勵教師參與書法藝術教學與展出活動。配合週三教師進修活動安排教師相關研習，提升校內教師在書法課程教學專業知能與教學上多元運用。
3.
學校於排課時，將藝術與人文課程統一安排週五，三-六年級學生每二週實施一次課程。
4.
利用補助款經費購置課程所需工具及材料，至放在固定上課教室，供師生使用。
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1.
學校是否依據計畫實施期程推動本案計畫？
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1.▉優。 2.□良。 3.□佳。
4.□可。 5.□待加強
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2.
學校辦理校內宣導，提升校內教師參與情形？
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1.▉優。 2.□良。 3.□佳。
4.□可。 5.□待加強
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3.
課程規劃時間是否用於彈性課程或藝文課程？
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1.▉優。 2.□良。 3.□佳。
4.□可。 5.□待加強
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4.
學校是否配合課程添購之教材、教具，且使用及維護情況良好？
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1.▉優。 2.□良。 3.□佳。
4.□可。 5.□待加強
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教師專業成長情形（20％）。
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1.
與本校合作之藝術家，不僅於其專業藝術領域上有深厚學理基礎及技巧外，同時兼具教學專業知能，極其適合本校藝術與人文教學深耕計畫發展人才需求。
2.
本校藝文教師於固定時段與駐校藝術家進行協同教學，藉此提升相關教學專業知能。
3.
因課程實施均安排於固定時段，且與駐校藝術家合作多年，不僅校內藝文教師與駐校藝術家溝通良好之外，同時亦利用週三校內教師進修時段，進行相關研習，讓校內同仁能深入了解本校藝術與人文教學深耕計畫之發展及增進教學知能。
4.
進行協同教學時，駐校藝術家隨時與藝文教師進行溝通，並說明課程主要希望學生能達成的能力。
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1.
1.學校能否依具實際需求聘請合適的藝術家駐校？
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1.▉優。 2.□良。 3.□佳。
4.□可。 5.□待加強
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2.
駐校藝術家與原班藝文教師協同教學狀況良好？
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1.▉優。 2.□良。 3.□佳。
4.□可。 5.□待加強
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3.
駐校藝術家能否與原班藝文授課教師及校內藝文教師對話交流，設計更符合學生需求之課程？
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1.▉優。 2.□良。 3.□佳。
4.□可。 5.□待加強
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4.
駐校藝術家是否為學校藝文課程教材，並指導教師基本教學能力。
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1.□優。 2.■良。 3.□佳。
4.□可。 5.□待加強
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課程設計與教學情形（30％）。
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1.
本校在藝術與人文教學深耕計畫中所安排的課程會依不同年級學生而有略作調整，以期符合學生學習程度。
2.
於101年12月12日、102年4月3日辦理校內藝術與人文(書法研習)，提升教師授課專業知能。
3.
對於藝術與人文教學深耕計畫之相關補助經費均依規定運用。
4.
從拍攝教師授課情行、蒐集學生作品、週三進修等過程中，將駐校藝術家所實施課程整理後，供日後教學參考使用。
5.
本校期望藉由辦理連續性之藝術與人文教學深耕計畫，能請合作的藝術家協助學校發展出一貫教材，供校內教師參考。
6.
依據施藝術與人文教學深耕計畫所實施課程，全校三至六年級全面參與教學課程，均能落實至平日教學活動。
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1.
學校安排之教學課程是否與學生學習程度相符？
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1.■優。 2.□良。 3.□佳。
4.□可。 5.□待加強
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2.
學校是否規劃藝術家與校內教師之研習課程，提供藝文授課教師之增能研習？
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1.■優。 2.□良。 3.□佳。
4.□可。 5.□待加強
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3.
學校是否將本補助計畫與校內規劃之藝文課程進行整合？
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1.■優。 2.□良。 3.□佳。
4.□可。 5.□待加強
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4.
學校能否有系統整理藝術家擬訂之教學課程？
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1.□優。 2.■良。 3.□佳。
4.□可。 5.□待加強
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5.
學校是否依據實施課程進一步檢討後，發展出本位特色課程。
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1.□優。 2.■良。 3.□佳。
4.□可。 5.□待加強
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6.
學校實施之課程能否普及至一般教學，而非僅適合特殊團隊學習？
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1.■優。 2.□良。 3.□佳。
4.□可。 5.□待加強
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學生學習表現情形（15％）
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1.
平日上課時，除給予即時指導外，對於優秀作品亦供佈置美化教學情之用。
2.
本校實施藝術與人文教學深耕課程，均安排在藝文課程中，讓每位學生都可以有機會學習。
3.
學生對藝文教學深耕課程大都感覺滿意且收穫良多。
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1.
建立學生學習成長紀錄檔案資料
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1.□優。 2.█良。 3.□佳。
4.□可。 5.□待加強
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2.
學生對學習表現參與情形
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1.□優。 2.■良。 3.□佳。
4.□可。 5.□待加強
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3.
學生對藝文教學深耕課程的滿意情形？
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1.□優。 2.■良。 3.□佳。
4.□可。 5.□待加強
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發展特色（5％）
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連續三年與同一位藝術家合作，使學生學會在書法上12生肖特殊巧妙運用，讓學生更喜愛上書法。
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1. ■優。 2.□良。 3.□佳。
4.□可。 5.□待加強
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學校遭遇困難與解決策略
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1.
學生在創意書法的學習上頗具創造性與爆發力，但對於傳統書法學習學生較缺乏耐性，因此駐校書法藝術老師的教學活動課程經常會有靈活的變化，創意書法與傳統書法教材穿插教學；並將歌謠及生態教學融入教學活動中增加學生學習樂趣。
2.
本校學生活潑質樸，紙筆創作形式課程似乎已漸漸無法滿足學生的喜歡動手和探索的天性，因此書法藝術老師與校內協同教學教師開發不同媒材的創作教材，如：彩繪紙袋、木工彩繪等，將書法藝術與生活做進一步結合。
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學校建議
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無
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承辦人員（核章）： 主任（核章）： 校長（核章）：